INCLUSION OF PEOPLE WITH AUTISM IN HEALTH UNDERGRADUATE PROGRAMS FROM THE FACULTY MEMBERS PERSPECTIVE

Resumo

INCLUSÃO DE PESSOAS COM AUTISMO EM CURSOS DE GRADUAÇÃO DA SAÚDE NA PERSPECTIVA DO DOCENTE Rita de Cássia Garcia Martinez1; Luana Pereira da Silva1; Fabiana Veronez M. Gimenez2 1. Faculdade de Medicina de Marília - FAMEMA, Marília, SP, Brasil. 2. Faculdade de Medicina de Marília - FAMEMA, Marília, SP, Brasil. RESUMO A inclusão de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino superior brasileiro tem avançado e é amparada por marcos legais como a Lei Brasileira de Inclusão, n°13.146/2015. No entanto, pressupõe-se que a presença desses estudantes nos cursos de graduação da saúde ainda é marcada por desafios significativos. Por isso, as instituições de ensino superior (IES) enfrentam a necessidade urgente de preparar seus profissionais e adaptar metodologias para garantir que o rigor acadêmico não se torne uma barreira à permanência, inclusive nos cursos da saúde. O objetivo deste estudo será analisar o conhecimento, a percepção e as práticas de docentes de cursos de graduação da saúde (medicina, enfermagem) sobre a inclusão de estudantes com autismo em duas IES públicas do interior do estado de São Paulo, buscando identificar o nível de conhecimento deles sobre o TEA, desafios e implicações pedagógicos, bem como investigar as estratégia e recursos didáticos utilizados para promover a inclusão e políticas institucionais que apoiem docentes e estudantes no processo ensino e aprendizagem. Será realizado um estudo com abordagem mista, de caráter exploratório e descritivo. A coleta de dados ocorrerá v ia formulário online (Google Forms), contendo questões fechadas para caracterização sociodemográfica e análise do conhecimento sobre TEA e estratégias pedagógicas utilizadas no processo ensino aprendizagem, além de questões abertas sobre a percepção da inclusão desses estudantes na graduação em saúde. A amostra será composta por docentes de cursos de saúde de duas IES públicas do interior paulista. Após aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP), o convite será enviado via e -mail institucional. Os dad os quantitativos serão tratados por estatística descritiva, enquanto os qualitativos passarão por Análise Temática. Espera-se que os resultados forneçam um diagnóstico das competências e dificuldades docentes, subsidiando programas de capacitação. Acredita-se que a identificação de boas práticas pedagógicas possa fortalecer a inclusão e a equidade na formação de futuros profissionais de saúde com TEA.